2026年5月25日，艺术教育学院完成2025级绘画专业一年级《空间图式语言》课程，进行结课作品汇展。本次课程的教学团队由王晶、谢一帆、金纾、余芳、赵岩、张莛维、杨大为、李昊八位教师共同组成。
《空间图式语言》作为《图式语言》课程体系的第二学期模块，是通识艺术基础课程体系的核心主干课程，承担从基础素养向专业能力过渡的衔接功能。课程对艺术专业综合能力的培养，在结课汇报中得到较为清晰地呈现。从能力维度观察，课程对空间感受力与空间造型能力的系统训练，体现在学生处理空间布置及空间类造型作品的能力提升上。
课程引入的基础性艺术思维训练，着眼于构思逻辑的建立，为后续各类艺术形式的创作表达提供了方法铺垫。同时，学生对基础空间材料的初步接触，为其拓宽创作媒材提供经验。在知识结构方面，课程将现代与后现代中西方美术史基础理论嵌入空间图式问题的讨论之中。为后续专业理论课程的知识衔接做铺垫，体现出基础课程在知识谱系上的前瞻性考量。
结课以展览形式呈现，学生初步介入布展流程及相关规范，体验到作品从完成到呈现之间的完整环节。这一设计，使课程收束于专业实践的基本环节，也为后续学习中成果展示效果的提升积累了初始经验。作为通识基础向专业方向的过渡模块，本课程的价值不在于产出成熟作品，而在于建立起一套可延续、可迁移的能力框架与知识坐标。
班级：M2503
作品名称：《无处逃离的铃音》
小组成员：齐镜妮、陈宛莹、朱若彤
指导教师：金纾
作品说明：作品构建了一个由金属信箱格与老式电话机组成的机械矩阵。创作者利用声音作为无形的暴力，模拟了现代人的精神围剿。装置启动，铃声如病毒般在格间蔓延——从零星的一两台，扩散至全体的喧嚣，又在抵达顶峰时骤然死寂。这种“爆发—骤停—重启”的循环机制，精准复刻了焦虑症的发作模式：并非持续的噪音，而是间歇性的、不可预测的侵扰。金属冷硬的质感与刺耳铃声形成共振，将“通讯”这一连接工具异化为压迫源，深刻揭示了当代人在信息洪流中无法关机、无处可逃的精神内耗。
（本作品实物为作者原创，背景中含有AI生成内容）
班级：M2503
作品名称：《按键过载》
小组成员： 李美霖 周玙珂 杨晶雯
指导教师：金纾
作品说明：作品挪用经典赛车游戏《Out Run》的交互框架，对其“精准操控”的内核进行激进篡改。原作中指向明确目标的驾驶逻辑，在此被无限增殖的按键彻底瓦解。
“过载”不仅是物理按键的数量堆积，更是对当代生存状态的隐喻。当操作界面被无意义的冗余信息占据，玩家试图通过“更多操作”来夺回控制权的努力，反而导致了更深层的失控。作品以游戏机制的悖论，揭示了现代社会的认知困境：我们常误以为“更多选项等于更多自由”，实则陷入了“越操控，越失控”的系统性瘫痪。注：作品使用AI技术将装置作品模拟放入游戏厅和展览馆的空间里。
班级：M2501
作品名称：游魚·飛禽·走獣
小组成员：张欣怡 莫止裕 王乙妍 张一芯
指导教师：王晶
作品简介：以食余之骨重构生命本貌，为每一个被享用的生命致上回望。
班级：M2502
作品名称：《卢浮宫》
小组成员：蓝振楷
指导教师：谢一帆
作品说明：以纸本材料再现了卢浮宫的展品，希望大家观展愉快。
班级：M2503
作品名称：《颁奖》
小组成员：林颖、许溪倩、杨锦希、薛妤采
指导教师：金纾
作品说明：作品挪用“颁奖”这一神圣仪式，对标准化的评价体系进行温和的反叛。装置以80年代的家居角落为蓝本，用怀旧的暖光与旧物营造出极具代入感的“家”的场域。在这里，奖状不再属于精英，而是颁给每一个平凡的日子——“快乐奖”、“午睡奖”、“晒太阳奖”。创作者试图提醒观众，在追逐宏大叙事之外，感知微小确幸也是一种值得嘉奖的能力。这种对日常生活诗意的打捞，不仅是对被遗忘时光的致意，更是对当下加速社会中缺失的“松弛感”的一次深情回望。
班级：M2504
作品名称：《毛茸茸的无花果》
指导教师：余芳
作者：欧阳芷璇 周柚希 张泽韫 柳力源
作品简介：以无花果为主体，打破现实固有形态，加入毛茸茸软萌肌理。将自然中无花果圆润饱满的外形特征与羊毛毡自带蓬松、柔软毛茸茸的质感联想，表达出温柔、治愈、软糯可爱的视觉触感。
班级：M2505
作品名称：《镜像人偶》
小组成员：刘雨轩、潘宸昕、刘锦
指导教师：赵岩
作品简介：人偶与模特对立一体，它并非对服美役、消费主义或假面生活的批判，我的想法很单纯：借由装置与互动，去观察和思考——人如何被塑造，又如何主动改造自我；也希望观众在与人偶的互动中，既可以将人偶当作自己的镜像投射，也能在“人与人的互动如何影响彼此”的体验里，看见关系、影响与自我的边界
班级：M2506
作品名称：《失衡与平衡》
小组成员：李梓仪
指导教师：张莛维
班级：M2507
作品名称：《。》
小组成员：王正 ，肖昉
指导教师：杨大为
作品简介：时钟的本质功能是“度量”和“指示”。当一个时钟停止走动，它就失去了作为计时工具的社会属性，退化为一堆金属和塑料的混合物。这种功能的丧失，象征时间本身的虚无。不同于钟摆内部精准的机械运动，这些悬挂时钟的运动是外部的、物理的摆动。它们像钟摆一样摇晃，但这种摇晃是杂乱无章的。有的可能摆动幅度大，有的小；有的频率快，有的慢。相互碰撞与干扰：在摆动的过程中，这些时钟之间会发生碰撞。这种物理上的接触也隐喻了不同时间段、不同记忆碎片之间的相互干扰。过去的记忆（某个时钟）可能会突然撞击现在的感知（另一个时钟），产生不可预知的回响。
班级：M2508
作品名称：《我只能比喻》
小组成员：魏芷萱，郑狼居
指导教师：李昊
作品简介：人们在自我世界里用主观认知为他人塑像，也注定被他人片面解读，你我都是独立自由的灵魂，本就无法相通。
班级：M2509
作品名称：《池》
小组成员：蔡淳馨、罗晨语、叶子依、陈瑛子
指导教师：王晶
作品简介：以梦境中无限延伸的池核景象为灵感，将“深渊感”作为核心表达。通过镜面反射与光源的组合，构建视觉上的无限空间，还原梦境中虚实交织的奇幻氛围。在设计中，我们先明确装置的空间结构与光影逻辑，再通过草图与效果图验证方案可行性，逐步细化尺寸、材料与组装点缀流程，确保作品能精准传递主题情绪。
班级：M2510
作品名称：《生活，欢笑与爱》
小组成员：李周洲，黄新岚，刘姝雨
指导教师：谢一帆
作品简介：本作品设计灵感来源于《模拟人生3》和千禧年代风格，将游戏中的场景再现，来对抗数字记忆的易逝性和虚无感，共同构成了一种“反数字”的体验。
（本作品实物为作者原创，背景中含有AI生成内容）
班级：M2511
作品名称：《“记忆培养皿”——社恐布艺小屋》
小组成员：张雨菲 / 陈涵雅
指导教师：金纾
作品简介：作品以枕头作为“记忆培养皿”的隐喻，构建了一座庇护感官的柔软堡垒。装置以瓦楞纸塑造空间轮廓，表层覆盖着白枕、布艺软包与棉花，将焦虑与不安具象化为可触碰的柔软介质，营造出私密、包裹的安全氛围。作品巧妙嵌入多支望远镜，模拟“社恐”群体既渴望连接又畏惧暴露的心理机制——透过硬质镜筒小心翼翼地窥探外界。坚硬纸板与柔软枕面的材质对峙，封闭内省与窥视外界的行为反差，共同诠释了当代青年在疏离与渴望中寻找平衡的心理图景。使用AI技术将作品放置在模拟空间中。
班级：M2512
作品名称：《绿匣时隧》
小组成员：刘憬瑶 李思文 陈沐锦 蔡韵妍
指导教师：余芳
作品简介：本装置以千禧年复古风格房间为创作基底，打造了一座以绿色为主调的沉浸式“梦盒”。装置主体为复古房间造型，后方为深渊镜，开灯后镜面将投射出朦胧纵深的花园影像，与空间内的旧物件元素呼应，构建出一个介于现实与梦境之间的场域。概括表达了现实与梦境之间模糊的边缘线，营造出梦幻复古回忆氛围。
班级：M2513
作品名称：《凝视的压迫》
小组成员：张子滢，黄韵玲，沈思晨，杨欣蕾
指导教师：赵岩
作品简介：作品取材于照相馆照片墙的形式，结合追踪眼动态效果进行创作。原本用于陈列留念的人像，转变为时刻跟随观者的凝视目光，将无形的审视具象化，营造出无处遁形的视觉压迫感，表达被外界注视、评判所带来的心理束缚与压抑感。
班级：M2514
作品名称：《非标准人形》
作者姓名:彭舒墨
指导教师：张莛维
班级：M2515
作品名称：桌精灵
作者姓名: 王灵康
指导教师：杨大为
作品简介：以宝可梦为主题打造沉浸式空间立体装置，教室各处藏匿迷你精灵摆件，观者可自由探寻发现，带走专属小精灵，赋予空间互动趣味与治愈氛围感。
班级：M2516
作品名称：不可使用之椅
作者姓名:童淑涵
指导教师：李昊
作品简介：该作品中八把各具特点，这些无法使用的椅子模型，表达的是日常生活中人们使用的物品若无法使用会变成什么样子，他们失去了人类社会对物品实用主义以及使用方式的“正确”用法以后，他们又会变成什么。
