走进安徽黄山，走近徽州文化

清明连谷雨，时序正相宜。4月7日—17日，艺术教育学院设计基础部的921名一年级本科生，走进安徽黄山地区的西递和屏山等徽州传统村落，以主题调研的形式开展艺术实践活动。作为学校“1+2+X”培养模式指导下的艺术通识教育课程体系的重要环节，此次艺术实践旨在引导学生走出教室，深入田野，感受传统文化的丰富遗存，思考人与自然之间的关系，描绘多彩中国的美丽画卷，为未来的文化传承和艺术创新奠定坚实基础。

湖美师生在雨中参观宏村

整个调研分为西递组和屏山组。在带队教师的指导下，学生根据自身兴趣展开调研。他们通过写生、摄影、访谈、传拓以及搜集文献资料的方式，探寻地方物质文化的历史记忆和徽州人民的生活智慧，深入了解了古村落的空间建构逻辑、建筑样式和雕刻装饰以及当地居民的生活习俗。

艺术教育学院院长王灵毅指导学生

为了让调研的成果更加丰富有效，教师团队开展了带队参观经典建筑、专家专题文化演讲和专业教师课程讲座等活动。在考察屏山和西递的第一天，当地导游为学生们详细讲解了舒氏祠堂、敬爱堂、观景秀楼的来历、历史和保存现状；8日和9日，当地文化学者汪瑞华为学生们开展了题为“徽州文化的形成与发展”的讲座，从地理环境、气候条件、农耕文化等角度讲述了徽派的建筑、版画、篆刻、戏剧等艺术形式的形成背景；13日，针对设计基础专业同学的课程需求和实际创作，设计基础部教师刘唯芳举办了《三维入门基础——犀牛建模》的讲座，从而丰富学生调研和三维课程作业的表现手段。

汪瑞华专家讲座海报

汪瑞华专家讲座现场

刘唯芳老师讲座海报

深耕徽州文化，赋能传统村落

本次调研的主题为“深耕徽州文化，赋能传统村落”。在这一主题的指导下，湖美师生穿梭于青瓦白墙之间，对徽派“三雕”（砖雕、石雕、木雕）进行了系统性考察，用速写、拓印等方式记录了古建构件上的吉祥纹样。在国家级非遗传承人的指导下，学生们体验了徽墨制作、徽州剪纸等传统技艺，在实践中感受“一雕一刻皆文化，一砖一瓦皆故事”的匠人精神。

“徽派建筑的‘天人合一’理念、村落布局的生态智慧，本身就是乡村振兴的宝贵资源，”带队教师王灵毅教授表示，团队特别关注古村“水口园林”与现代景观设计的共通性，为后续生态保护与旅游开发提供了传统智慧支撑。

以屏山队的调研为例，湖美师生聚焦“文化IP转化”与“文旅融合升级”，为屏山村发展量身定制解决方案。在文创设计领域，团队以“屏山十二时辰”为主题，将农耕文化符号、徽州民俗元素融入笔记本、丝巾等产品，让传统文化以年轻化方式“活”起来；针对当地民宿产业，提出“徽派美学+数字体验”改造方案，建议通过AR技术呈现徽州婚俗、徽商故事等文化内容，提升游客沉浸式体验。

展览赋能：在地实践书写文化新章

4月17日，“徽风楚韵绘新章”调研成果展在黟县屏山村舒氏祠堂启幕。展览由艺术教育学院联合黟县徽黄旅游发展公司、述理文化传播有限公司共同策划，集中呈现34个班级师生在徽州古村落的艺术实践成果。

“徽风楚韵绘新章”在地展筹备现场

传统空间焕发新活力

展览以“在地性”为核心理念，将百年祠堂舒氏祠堂转化为艺术展场。师生历时两周筹备，将写生手稿、非遗文创、三维建模等成果融入古建空间：斑驳的砖雕门楼下悬挂《马头墙解构》系列视觉作品，天井中央陈列“屏山十二时辰”主题丝巾、徽墨礼盒，榫卯展架则展示犀牛软件构建的古建数字模型，传统建筑与现代艺术形成时空对话。

多元成果诠释文化传承

开幕式上，艺术教育学院副院长周颢强调展览是“行走的课堂”教学改革的实践延伸。教师代表段岩教授分享“以古村为课本”的教学心得，设计基础部主任代磊详解“文献—调研—衍生”三维教学模式如何激发创新思维。2401班朱宇萱等8名学生代表讲述测绘巷道、访谈匠人的感悟，坦言“徽州木雕的故事让我重新理解设计的叙事性”。当地有庆堂堂主从非遗视角评价：“展览为古村注入年轻活力，让文化传承可见可触。”

展出现场，水墨《马头墙解构》与新媒体《檐角律动》并置，手作徽州鱼灯与数字田野档案交织陈列，传统与现代的创造性转化引发师生与村民热议。部分作品将持续深化，最终成果将于五月在武汉校本部专题展出，推动“艺术赋能乡村振兴”落地生根。

创新教学，师生共研

为期12天的课外调研活动令大家印象深刻，收获满满。以下分别是艺术教育学院院长、学生代表和设计基础部主任的调研心得。

艺术教育学院院长王灵毅：

同学们带着艺术初心和设计使命来到徽州，这不仅是课堂的延伸，更是一次“行走大地”的鲜活实践。本次实践有三个目的。一是“关注生活”，在日常生活中寻找灵感；二是“目标导向”，通过实地调查验证跨学科课程目标；三是“行走即课堂”，是积极践行学校“1+2+X”的人才培养体系，拓宽人才培养的时空维度，突破传统教学边界，实现生态化的人才培养。设计与现实紧密相连。学生以徽州为镜，通过传统与现代的对话，让行走成为其成长的生动注脚。

学生代表张智涵：

在安徽屏山、西递、宏村的两周调研里，我真切触摸到了传统建筑与生活美学的肌理。清晨，马头墙在晨雾中若隐若现，檐角线条的微妙弧度与远山轮廓呼应，让我理解了“天人合一”的空间智慧。当地人指导我们测量祠堂梁柱比例，那些看似简单的榫卯结构里，藏着古人对力学与美学的精妙平衡。我开始意识到，设计不是孤立的造型游戏，而是文化与功能的共生。在村民家采风时，老奶奶讲述的木雕故事让我震撼。门楣上的“渔樵耕读”不仅是装饰，更是世代传承的价值观载体。这种“以物载道”的创作思维，启发我重新审视设计的叙事性。这段沉浸式的调研经历，像一把钥匙，打开了我对传统建筑的立体认知，也让我明白，真正的设计灵感，永远生长在土地与人的对话里。

设计基础部主任代磊：

本次调研课通过“文献收集—在地调研—文创衍生”的三维教学模式，带领学生深入古村落和自然人文景观，结合文献考据与田野调查，解构徽派建筑的空间与生态智慧。课程强调具身体验与在地感知，引导学生通过文创设计，将传统礼制隐喻转化为创新产品。

安徽调研让我们收获丰富。同学们深入探访文物、古迹、建筑，感受传统历史文化的传承精神。通过走访、参观、访谈、记录、调研、绘图等多种方式，我们收集了大量珍贵视觉资料。黟县的古村落、徽派建筑，承载着深厚的人文与历史。同学们将所学与实地考察相结合，丰富了视觉经验，锻炼了信息处理能力。作业中要体现对黟县文化元素的提炼和创新。希望调研让同学们明白，历史文化需用心感受和传承。未来，将用所学知识为文化传承贡献力量。